据《人民日报》报道，网络平台上公然出现叫卖“志愿时长”的灰色生意。有卖家推出所谓“向山区孩子捐赠手绘帆布包”项目，学生支付19.9元即可获得空白帆布包，同时能在志愿系统内登记2小时的志愿时长。
此类乱象并非孤例。有高校为鼓励大学生分享环保故事，将志愿时长奖励与征集故事的投票排名挂钩，活动上线不久，二手平台上便出现兜售选票的商家。更有甚者，商家直接出售志愿服务定制证书，商品页面赫然写着：“是丰富履历、简历，综测加分、素质学分，评优评先评奖学金的不二之选。”
将志愿服务纳入学生综合素质评价体系，政策设计的初衷是引导学生走出校园、服务社会，在真实参与中培养责任感与公益精神。如果志愿时长被明码标价、志愿证书能花钱购买，受损的不只是评价体系的公信力，更是公益事业赖以生存的社会信任与价值底色。
志愿服务的核心价值，在于自愿、无偿与利他。学生在亲身参与中体会奉献意义、感知社会百态、搭建人际联结，这种情感体验与精神滋养，绝非一纸证书可以替代。“刷时长”的投机行为，直接消解了志愿服务的本质内涵。到头来，评价体系成了形式主义的助推器，育人初衷随之跑偏。
商家嗅到商机借机牟利，固然是乱象滋生的直接诱因，但其背后有着更深层的现实症结。一方面，志愿服务评价机制过度依赖“时长”这一量化指标，忽视对真实参与过程、实践体验与价值收获的考察；另一方面，校内外正规志愿资源分布不均，部分学生缺乏安全、便捷、匹配的参与渠道，基层组织也常因人力有限难以常态化开展活动。此外，网络平台监管存在盲区，对隐性交易打击不足，也让灰色产业链有了生存空间。
针对当前志愿服务资源供给的种种积弊，平台监管层面需对时长交易乱象坚决亮剑，依托大数据、人工智能等技术手段完善志愿服务记录系统，对提供造假服务的商家及购买“假时长”的账号依法严肃惩戒。学校则应充分盘活校园服务、社区共建、公益帮扶等本土资源，构建家校社协同联动的志愿活动网络，为学生提供充足、可信、多元的实践渠道，而不是将任务负担转嫁给家庭。
而从根本上看，这些乱象都在呼唤志愿服务评价机制改革，从与学生利益的刚性挂钩，转向精神层面的柔性引导，把评价的重心放回真实参与、实践感悟与素养提升上。
志愿服务让学生看见社会、理解责任、学会担当。我们期待，每一次志愿服务都源于真诚的“我愿意”，每一笔时长记录都映照真实的付出。让公益回归纯粹，让成长回归本真，这才是学生综合素质评价应有的方向。（南木）
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